Premis Teori Mengajar

 

UJIAN AKHIR SEMSTER (UAS)

NAMA                         : Yosifat Kapitan Linus

NIM                             : F2181221013

MATA KULIAH           : Teknologi Pembelajaran Matematika Sekolah

DOSEN                        : Dr. Sugiatno, M.Pd

Perhatikan tabel dari Premis Teori Mengajar berikut!

Premis Teori Mengajar (PTM)	Objek Matematika yang diobservasi	Sesuai dengan PTM		Prediksi Hasil Belajar
		Ya	Belum	Sesuai	Belum
Siswa memiliki pengetahuan apa	✓	✓		✓
Siswa butuh pengetahuan lanjut apa	✓		✓		✓
Siswa mendapat tantangan	✓		✓		✓
Siswa mendapat dukungan	✓	✓		✓

Bubuhkan tanda (✓) pada baris atau kolom yang sesuai dengan jawaban Anda pilih!

SOAL 1

Perhatikan link berikut!

http://p4tkmatematika.org/file/Bermutu%202011/SD/14.PEMANFAATAN%20MATEMATIKA%20REKREASI%20DALAM....pdf

http://p4tkmatematika.org/file/Bermutu%202011/SMP/15.PEMANFAATAN%20MATEMATIKA%20REKREASI%20.....pdf

Pilih satu di antara dari link tersebut, setelah itu buka halaman 12 hingga 15 yang memuat materi tentang persegi ajaib (magic squares). Cermati semua materi tersebut sebagai objek matematika yang diobservasi!

a.    Bagaimana Anda mengklaim bahwa urutan sajian persegi ajaib tersebut memenuhi premis teori mengajar yang ada dalam tabel dan juga memenuhi prinsip dari teknologi pembelajaran matematika?

b.    Setelah Anda berhasil mengklaimnya, coba buat agar klaim Anda dapat diakses oleh orang lain kapanpun dan dimanapun.

PEMBAHASAN

a.   Saya menggunakan link ke 2 yang diberiwarna oren sebagai Objek Matematika yang diobservasi, sebagai dasar saya mengklaim bahwa urutan sajian persegi ajaib tersebut tidak memenuhi Premis Teori Mengajar (PTM). Pada sajian materi tersebut siswa memiliki pengetahuan tentang penjumlahan bilangan-bilangan untuk mengetahui jumlah bilangan-bilangan yang terdapat pada setiap baris, setiap kolom dan setiap diagonal sama besar yaitu 30. Seharunya pada pengetahuan lanjutan membentuk persegi ajaib yang baru dapat dibentuk dari persegi ajaib yang sudah ada dengan menggunakan satu atau lebih dari empat operasi aritmatika dasar (yaitu penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)”. Setelah siswa mendapatkan pengetahuan lanjutan barulah kemudian siswa diberi tantangan yaitu merotasi atau refleksi persegi ajaib tersebut (yang sudah ada). Apakah hasil rotasi atau refleksi yang dilakukan juga merupakan persegi ajaib? Dan yang terakir barulah siswa mendapat dukungan dengan memberitahukan sebuah metode yang dapat digunakan untuk mengonstruksi persegi ajaib terurut ganjil, yaitu persegi ajaib dengan banyak baris dan kolom ganjil. Misalkan bilangan yang akan disusun dalam persegi ajaib adalah 1, 2, 3, 4, 5, ...., 25.

b.     Agar klaim saya tentang materi persegi ajaib (magic squares) tidak sesuai dengan Premis Teori Mengajar dapat diakses oleh orang lain kapanpun dan dimanapun. Maka filenya akan saya publis pada Blog pribadi saya.